朱青生给刘正成的新年贺辞：元培实验

183

[这个贴子最后由183在 2006/01/28 00:52am 第 3 次编辑]

20795右二为北京大学艺术系教授、著名美术理论家、艺术家朱青生先生 .
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                      朱青生给刘正成的新年贺辞：元培实验
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正成先生：
    新年好！
    到今年二月中之前，我为学校的元培计划担任部分执行工作，目前正在将三年半的工作中积累的材料编成四本书。第一本书是导师给学生的讲演录；第二本是导师们给学生开列的书目；第三本是各学科专家对本学科的反思；第四本是在元培计划实验中关于中国大学本科教育改革的调查、研究和理论探讨。所以在此除旧迎新之际，我把我作为一个教师所承担一般教学这外的特别的工作，向老朋友作年终报告，以对教育问题的报告作了恭贺新禧的贺辞。
     元培实验引发的是对中国大学本科教育全面改革的理论和实践，改革并不是全面与过去的和已有的不同，而是增删。改革也不是对过去和已有的认同，而是改变。改变的重要目标是将本科变为高端教育的“基础教育”，而不再是1952年仿照苏联制度院系调整之后的专业狭窄固定的专门教育，从而把专业教育放到硕士、博士十年制的高标准研究性大学制度去完成。特别是在诸如北京大学、清华大学这样遴选了全国最优秀的生员，并担负为国家和社会培养政治、经济、学术领域领袖的任务的大学如何进行基础教育，是元培计划实验的主要侧重。这与中国大学的另一个重要实验应该是平行的，那就是大规模的、普及性的职业高等教育。在职业高等教育中，与元培实验相反，本科教育非但不是基础，而是完结，专科教育（二到三年）就完成了全部高等教育。
     一个领袖的成长除了智力和学习考试的能力之外，还有许多或许更为重要的素质。而我们高考制度对其他素质没有检测选拔机制，所以根据全国考试最高分录取进入重点院校的学生，也许不一定具备领袖人物的心理素质和道德能力。但是元培计划的实验还是尽可能地向这个方面作出最大的努力——这就是本科“素质教育”的根本设计的理念。培养一个对未来的社会和国家的前途担负责任的领导人需要什么？这一个人对人类本身、对社会、对历史、对文明积淀下的文学、艺术和民俗文化、对政治、经济、法律、宗教以及本国和其他民族的心理、审美、理想应该具备基本的常识，并且具有自己的判断和理解。这种判断和理解最终汇集成个人的信念，不为势利际遇而动摇，为人类与国家进一步走向公正和光明的未来，准备着承担艰难的任务。既然北京大学每年接受从全国学生中优先选择成绩最优秀的生源，学校和教师就有义务做这样的调查、研究和设计。于是才有元培计划实验。
    然而，这个实验的结果对每一个想成为政治、经济和文化领袖的中国年经的男子和女子都适用，无论他通过高考进入了北京大学与否，无论是他在人生的某一个阶段先行顺利进入重点大学，还是在接受职业教育，甚至没有机会受到高等教育，这四本书都可以用，因为这些书是因为一个任务集合起来的一群人为了一个方向而作的思考，这个方向就是培养未来社会和国家的杰出的人。也就是说，元培计划实验是针对北京大学的，更指向国家和社会的教育大计。
    元培计划的这种理想，在现实中有许多操作上的落实。理想的教育是在日常的课程中得以实施。而北京大学、清华大学这样的学校，从这方面来说，只不过是一个有法人代表的教育行政单位，是一个面对社会和国家的人才市场的“生产制造商”，甚至在中国目前的教育水平之状态下，是教育发达国家的大学的基础生源培训基地（我们只是相信任何国家和大学最终培养出来的人才，也是社会的人才和国家的栋梁）。所以，元培计划实际上的主要实验放置在专业基础教育范围和方法、学科设置、专业选择、选课方法、课程设置、学生指导和学生管理的方法等等。这就是影响很深又倍受关心和评说的“元培计划的实践”。北京大学教务部有不断的、全面的总结。我已经不再担任元培计划管理人员，所以，以上只就作为培养未来的人的素质的元培理念的方面，借助编书，把我们这一批人在教育方面的思考与努力，奉献给同事和学生，也给教学管理者参考，并且，在新年到来之际，向通报情况，以求警策。
                                                            朱青生
                                                      
                                                           2006.1.17.