陈文明：关于大学书法教材的编写谈几点感受（修订稿）
关于大学书法教材的编写谈几点感受全国高校书法专业教材与学科建设研讨会发言陈文明 湖南师范大学书法研究所所长、教授
今天上午各位专家谈了很多，我感触很深，因为下午时间比较紧张，我就个人体会和教学中触及的一些问题谈几点看法。
我是九九年在中国美术学院国画系书法篆刻专业毕业后分到湖南师范大学美术学院的，至今近十五个年头，在这其间几次出去深造。湖南师大目前为止还没有建立纯粹的书法专业本科，从本科三年级开始分专业的，同时书法硕士研究生2002年就开始招生了。
关于大学书法教材的编写我谈几点感受。
其一，如何培养学生在书写时的快乐情绪。有了书写的兴趣点和快乐的原动力，学生势必会提升到主观学习上去，而不是被动地描摹。作为大学书法专业教材，不是用一个方法教五十个学生，应该是用五十个方法教一个学生。如此，学生才能从快乐书写到主观追求，再到沉浸式研究的三段式素质的培养和提升。
其二，应该是无书体界限，重在培养学生对线条、用笔、结构、章法、节奏等的审美能力。当以知识式的教学为主体时，可以加强学生对五体书的常识和发展脉络的知识结构培养。强调无书体界限就是在培养审美趣向和对书法中线的世界的构成理想范畴，以为今后确定自己的方向展开以面带点的陈铺。
其三，本科书法专业教学阶段，要求尽可能强调技术技巧的难度和高度的培养，且应因人因时而异。平时的课堂讲解应重技法理论和技巧分析为主，课外要求学生在量的训练积累的同时，增强对技法难度的注入。
其四，教材的编写环节还应有一个版块来着重加强学生的阅读能力的培养。阅读能力在本科阶段主要是培养学生的世界观、人生观、审美理想为主导。因此，阅读内容可涉及文、史、哲、书画理论、文艺评论、中外美学等方面。其中教师的主要任务重在培养学生的阅读兴趣，阅读兴趣又离不开课前、课中、课后的讨论与交流。
因为时间的关系，我就谈这几点，请大家批评。
页:
[1]